【TFS2022AL016】双“减”之下，和合共生：基于双重差分模型的学生群体身心状况研究

改革开放四十多年以来，我国应试教育体制为人才培育以及经济高速发展做出了不可替代的贡献，但同时也引发了不少社会问题。例如，日益凸显的中国教育“内卷化”现象，屡见不鲜的“补习班泛滥”“天价学区房”“母亲专职陪考”新闻等，都对构建社会主义和谐社会产生了不利影响。对此，政府陆续推出了一系列的义务教育减负政策。本项目旨在探究今年七月底中共中央出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（在后文中简称：“双减”政策）是否能够真正减轻初中生群体的学业负担、促进其身心健康发展。首先，本项目将对教育与健康方面的相关文献进行梳理，并对当前我国教育领域的减负现状进行分析，为后续研究奠定基础；其次，本项目借助于回访式问卷调查、实地调查法和半结构化访谈法进行多期调研来获取家庭教育支出、学生身心状况、学生学习状况等数据，采用双重差分（（DID））模型探究“双减”政策对学生学习状况和身心状况的影响。在此基础上，在引入中介效应检验模型，探究“双减”政策的影响机制；最后，在上述基础上，本项目提出“双减”政策如何才能更好地发挥出应有作用的相关建议，为政府部门完善相关法律规定提供一些可借鉴的依据。